在《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》明確提出確保全民享有包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育目標之際，教師作為實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵角色，其現(xiàn)狀卻令人擔憂。聯(lián)合國教科文組織于11月11日下午在上海舉辦的第四屆全球教師發(fā)展論壇上，再次敲響了師資短缺的警鐘。

當日，聯(lián)合國教科文組織、教育2030國際教師工作組等機構(gòu)聯(lián)合發(fā)布了首份《全球教師報告》中文版，指出全球需新增4400萬名中小學教師，才能實現(xiàn)2030年前普及中小學教育的目標。其中，中學教師的需求尤為迫切，占所需新增教師的70%。師資短缺已成為全球普遍現(xiàn)象，不僅影響教育的普及性和質(zhì)量，還導致教室擁擠、教學質(zhì)量下降等問題。

撒哈拉以南非洲地區(qū)教師缺口高達1500萬人，而高收入國家則面臨教師離職潮等挑戰(zhàn)。據(jù)《報告》顯示，無論國家收入水平如何，師資短缺都是亟待解決的共同問題。從2015年到2022年，全球小學教師流失率幾乎翻了一番，中小學師資缺口中58%是為了填補流失教師的崗位空缺。人員流失率在教師職業(yè)生涯中呈U形曲線，職業(yè)初期和臨近退休階段流失率最高，男性教師和年輕教師流失率尤為突出。

《報告》指出，教師薪資水平低、職業(yè)吸引力下降是導致師資短缺的主要原因之一。相較于其他收入更高的職業(yè)，教師薪資普遍偏低，使得優(yōu)秀人才望而卻步。此外，惡劣的工作條件和繁重的工作負擔也讓許多有望成為教師的人不愿加入或不想留在教師隊伍中。

師資短缺問題對教育系統(tǒng)的代價高昂，若不立即采取行動，到2030年，僅有約四成國家能確保擁有足夠數(shù)量的教師以普及初等教育，而普及中等教育的國家將不足五分之一。

為解決這一難題，《報告》倡導提高教師的職業(yè)聲望和吸引力，包括提高薪資、改善工作時長、提供心理健康支持等措施。同時，建立教師培訓和資格認證系統(tǒng)，提升教師專業(yè)化水平，為教師整個職業(yè)生涯提供有效支持和專業(yè)發(fā)展。此外，《報告》還建議通過提供充足的國內(nèi)公共資金和加強國際合作等方式，共同解決師資短缺問題，擴大教師政策的影響力。

在第四屆全球教師發(fā)展論壇上，與會者紛紛呼吁各國政府、教育機構(gòu)和社會各界共同努力，為教師提供更好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境和待遇，確保全球教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。