賡續(xù)紅色血脈中綻放鄉(xiāng)村振興“她”力量經典分享

點擊數: / 作者:調劑貓 / 2024-04-27
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創(chuàng)業(yè)就業(yè)事關國計民生和經濟發(fā)展。社會各界對創(chuàng)業(yè)和平等就業(yè)寄予了厚切期望。農村女性作為農村人口的重要組成部分,是鄉(xiāng)村振興的關鍵力量,她們不僅僅是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的受益者,更是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的建設者。

沙洲村巾幗創(chuàng)業(yè)一條街是全省乃至全國少見的村級巾幗創(chuàng)業(yè)一條街。這條街上的創(chuàng)業(yè)者大都是女性,她們致力鄉(xiāng)村振興,帶領當地村民共同致富,推進鞏固了沙洲村的脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興。本文將以“巾幗創(chuàng)業(yè)一條街”的創(chuàng)業(yè)女性為研究對象,探索激發(fā)其創(chuàng)業(yè)動機的有效路徑。

近年來,沙洲文旅產業(yè)發(fā)展迅速。為深入了解沙洲村當地產業(yè)發(fā)展、居民生活等實際情況,筆者通過訪談200余名村民和游客,了解到沙洲女性創(chuàng)業(yè)主要存在創(chuàng)新動力不足、產品同質化嚴重及家庭角色限制等問題。為此,筆者將結合研究成果及相關文獻資料,為在鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)浪潮中釋放“她”力量建言獻策。

一是做好文旅服務產業(yè),為“她”力量保駕護航。

黨的二十大報告強調,“要堅持以文塑旅、以旅彰文,推進文化和旅游深度融合發(fā)展?!睂τ谏持夼詠碚f,只有文旅服務做好了,經濟發(fā)展起來了,才會有更多的創(chuàng)業(yè)機遇。在發(fā)展文旅產業(yè),做好文旅服務的同時,也應做好女性創(chuàng)業(yè)配套服務工作,加強政策保障和資金扶持,加快完善農村金融資源回流機制,設立女性創(chuàng)業(yè)專項資金,給予創(chuàng)業(yè)女性一定的稅收優(yōu)惠,將“扶志”教育與激勵機制相融合,繼續(xù)調動女性創(chuàng)業(yè)積極性并組織開展有關直播帶貨、旅游營銷等方面商業(yè)知識和技能的培訓,幫助創(chuàng)業(yè)女性緊跟沙洲村紅色旅游發(fā)展好勢頭,享受旅游服務發(fā)展的紅利。

二是構建社會服務機制,為“她”力量解綁賦能。

人心齊,干勁足。必須整合社會資源,構建地方政府引導、各類社會組織廣泛參與的服務組織。高校教師和學生、律師、各種培訓學校、基層社會組織要共同參與網絡咨詢服務平臺,為女性創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供咨詢服務和培訓服務。例如:湖南師范大學文旅志愿服務隊,針對創(chuàng)業(yè)婦女進行專項文旅知識普及,并舉辦公益講座邀請專家為創(chuàng)業(yè)者講解旅游商業(yè)運營方式。而婦聯組織應積極發(fā)揮其組織橋梁作用,聯動其他有關部門,為女性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造舒適的環(huán)境,精心培育巾幗創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地,樹立創(chuàng)業(yè)典型,加強相關事跡宣傳,鼓勵更多女性創(chuàng)業(yè)投入,消除影響創(chuàng)業(yè)就業(yè)平等的不合理限制和歧視。

三是關注鄉(xiāng)村人才振興,為“她”力量鋪平道路。

鄉(xiāng)村振興,人才先行。作為沙洲村巾幗創(chuàng)業(yè)一條街的經營主體,每一位土生土長或因婚姻、就業(yè)等其他原因而長期居住在沙洲的女性都受是女性創(chuàng)業(yè)的重要參與者。相較于女性創(chuàng)業(yè)的主體而言,每一位個體的思考和行為才是決定創(chuàng)業(yè)是否成功的核心要素。在鄉(xiāng)村人才振興大背景下,各位創(chuàng)業(yè)女性應該把握機會,重視自身能力素養(yǎng)提高,同時,政府應落實鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進行動,關注鄉(xiāng)村本土化人才培養(yǎng),努力形成創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)、就業(yè)促增收的良好局面。

這條約400米長的石板小街,讓當地村民實現了“產業(yè)富家,媽媽回家”的愿景,“她”智慧讓生活更美好。

(作者羅俊祺、龔曦,系湖南師范大學2020級本科生及湖南師范大學旅游學院教師。本文系2022年湖南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目《新時代紅色湘女文化價值意蘊與數智傳播研究》、2022年湖南省社會科學成果評審委員會課題《運用紅色美育資源深化高校黨史學習教育成效研究》階段性研究成果)

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