近年來，本研貫通培養(yǎng)模式作為高校改革舉措受到青睞，其連貫性和長(zhǎng)周期特征有助于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，并適應(yīng)社會(huì)對(duì)高學(xué)歷、年輕化人才的需求。然而，該模式也引發(fā)關(guān)注，存在利弊需探討和改進(jìn)。當(dāng)前，提升本研貫通在人才培養(yǎng)方面的有效性成為關(guān)鍵，需發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)并應(yīng)對(duì)潛在問題。

不是所有學(xué)科都適合本研貫通

本研貫通培養(yǎng)模式并不適用于所有學(xué)科。例如，某些應(yīng)用性強(qiáng)、就業(yè)前景好的學(xué)科，學(xué)生可能更傾向于直接就業(yè)，對(duì)高學(xué)歷需求不高，不適合本研貫通。同時(shí)，一些社會(huì)科學(xué)學(xué)科需要多元化的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，也不適合本研貫通。根據(jù)高校試點(diǎn)情況，本研貫通在基礎(chǔ)學(xué)科、醫(yī)學(xué)和農(nóng)學(xué)等領(lǐng)域效果較好。因?yàn)檫@些學(xué)科理論性強(qiáng)，需要深厚的知識(shí)積累和長(zhǎng)期實(shí)踐，本研貫通的連續(xù)性和長(zhǎng)周期特性可以滿足其人才培養(yǎng)需求。因此，在選擇是否采用本研貫通模式時(shí)，需根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求進(jìn)行綜合考慮。

本研貫通培養(yǎng)模式并非適用于所有學(xué)生。該模式主要培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”和“研究型”的拔尖創(chuàng)新人才，因此選拔時(shí)需綜合考慮學(xué)生的科研潛力、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)意志、專業(yè)興趣等因素。目前部分高校過早將本研貫通作為招生宣傳熱點(diǎn)，但合適的選拔時(shí)間應(yīng)放在本科一年級(jí)末或二年級(jí)初，以確保學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活并對(duì)專業(yè)有充分了解?？己瞬灰诉^密，以免打斷培養(yǎng)過程?？茖W(xué)的選拔考核機(jī)制旨在避免學(xué)生主動(dòng)流失，并對(duì)不合要求者進(jìn)行分流。中途不授學(xué)位，但應(yīng)提供出口，允許學(xué)生進(jìn)入普通班級(jí)調(diào)整，確保培養(yǎng)質(zhì)量并解除學(xué)生顧慮。

為避免本研貫通培養(yǎng)模式的封閉性影響，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多“走出去”的機(jī)會(huì)。這包括參與多國(guó)多校的聯(lián)合培養(yǎng)，獲取多學(xué)科知識(shí)和技術(shù)方法訓(xùn)練，并接受多導(dǎo)師指導(dǎo)。在長(zhǎng)周期培養(yǎng)中，可計(jì)劃性地派學(xué)生到國(guó)內(nèi)外知名高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)或短期訪學(xué)，以拓寬國(guó)際視野和科研思路。同時(shí)，高校應(yīng)設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程選修要求，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化跨學(xué)科研究方法的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)作為一種有效的培養(yǎng)方式，應(yīng)在本研貫通中得以實(shí)施，幫助學(xué)生積累人際網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)技術(shù)。這些措施將有效打破培養(yǎng)環(huán)境的封閉性，為學(xué)生提供個(gè)性化的科研創(chuàng)造機(jī)會(huì)。